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日期:2010-10-26 09:54:59  来源:本站整理

猜想——实验——验证——概括” ——《掷一掷》说课稿

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汉阳区钟家村小学   童玲

【说主题】

数学课程目标是《数学课程标准》的核心内容,体现了数学教育的目的,反映了《数学课程标准》对未来公民在数学相关的基本素养方面的要求,也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。而数学课程目标主要通过课堂教学来完成,因此课堂教学目标不仅是数学教学过程中教师的教和学生的学的行动指南,更是数学课堂教学活动的出发点和归宿,也是师生共同追求的目标,对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。只有明确教学目标,我们在教学活动中,才能按教学目标优化教学活动,使教学活动具有时代特点,突出素质教育的主旋律。课堂教学活动的实施必须依赖于课时教学目标的确立。而课时教学目标又是课堂教学活动的指南针,是检验课堂教学效果的标尺,是反映学生数学素质的课时结构计划。在教学活动中,教学目标不仅反映了教师教了什么,更重要的是反映学生学到了什么。它既是教师教学活动的起点,又是学生学习活动的终点,是师生共同努力的方向。正如有人把教学目标比作“纲”;把教学内容、教学方法、教学手段比作“目”。因此,教学目标的全面与片面、过高与过低都直接影响课堂教学的效果。

课时教学目标是教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望。课时教学目标对教师与学生的行为具有约束和引导的作用,具有定向、强化、适应、评价的功能,可以预见教学活动的结果,调控教学活动进程。课时教学目标是课时教学内容的确定、教学方法的选择、教学活动组织和实施以及教学活动效果评价的依据,也是教师评鉴和修正教学活动的依据。

【说目标】

俗话说:千里之行,始于足下。有效的课时教学目标是提高数学课堂教学实效的良好开端。。适度有效的课时教学目标能促进教学活动有序实施并取得良好的效果,提高小学数学教学的有效性。教师确定课时教学目标的过程,实质是一定的教育价值观在数学教学领域的具体化的过程。其中既体现了教师确定教学目标的价值取向,也体现了教师确定教学目标的技术性。

《掷一掷》是一节综合实践活动课,是在学生学完了“可能性”及“数学广角”内容之后安排的,。它是一节活动性很强的课,同时活动的目的是为了引起更深层次的思索,具有较强的逻辑性,属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容,是本学段的最后一节活动课,是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上,以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的可能性、游戏规则的公平性统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见,本节课是促进学生思维发展,扎实其统计与概率知识学习的重要环节。因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。

基于以上考虑,根据学生的生活经验和知识背景及本节课的知识特点,我从以下方面设定如下几个教学目标:

1、巩固“组合”的有关知识,理解事件发生的可能性与不可能性,列出简单试验所有可能发生的结果,并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

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